ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ ПСИХОТЕРАПІЇ  У ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ ІНКЛЮЗИВНОГО ТИПУ  (НА ПРИКЛАДІ УНІВЕРСИТЕТУ «УКРАЇНА»)

I. V. Kushchenko; O. V. Chernyakova

doi:10.32782/2707-0409.2025.2.7

I. V. Kushchenko Higher Education Institution “Open International University of Human Development “UKRAINE”” https://orcid.org/0009-0003-2215-6006
O. V. Chernyakova Kyiv University of Intellectual Property and Law https://orcid.org/0000-0002-0384-4829

DOI: https://doi.org/10.32782/2707-0409.2025.2.7

Keywords: psychotherapy, inclusive education, students with special educational needs, Uni- versity “Ukraine”, higher education, psychological and pedagogical support, individual educa- tional trajectory

Abstract

The article examines the features of teaching the academic discipline “Psychotherapy” in an inclusive higher education institution using the example of the Open International University of Human Development “Ukraine”. Approaches to adapting the content, forms and methods of teaching in accordance with the needs of students with special educational needs (SEN) are analyzed.Attention is drawn to the importance of creating a barrier-free educational environment, developing individual educational trajectories, as well as integrating psychotherapeutic knowledge taking into account the cognitive, emotional and social characteristics of students with SEN. The feasibility of using interactive, practice-oriented and elements of distance learning technologies is substantiated.Prospects for improving pedagogical support for students with SEN in the process of professional training of future social specialists and psychologists are outlined.

References

1. Бех І. Особистісно орієнтоване виховання: теоретико-технологічні засади. Київ: Либідь, 2003. 280 с.
2. Єрмаков І. Психолого-педагогічний супровід осіб з особливими потребами в умовах вищої школи. Освіта і розвиток обдарованої особистості. 2021. № 1 (82). С. 23–29.
3. Задорожна О. Система супроводу студентів з інвалідністю у вищому навчальному закладі. Вища освіта України. 2020. № 2. С. 56–61.
4. Засенко В., Кононко О. Педагогіка інклюзивного навчання: навч. посібник. Київ: Видавничий Дім «Слово», 2019. 256 с.
5. Колупаєва А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи. Київ: Університет «Україна», 2009. 164 с.
6. Кочюбе Г. Психотерапія в системі підготовки психологів: навчальний аспект. Психологія і суспільство. 2018. № 1. С. 89–94.
7. Ляшенко Л. Інклюзивна освіта у вищій школі: проблеми і шляхи вирішення. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2020. № 2 (4). С. 1–10.
8. Максименко С. Психологія особистості: підручник. Київ: Центр учбової літератури, 2012. 528 с.
9. Софій Н. Інклюзивна освіта: навч.-метод. посіб. для студ. вищ. навч. закл. Київ: ЦСІ, 2011. 284 с.
10. Топузов О. Теоретико-методичні основи професійної підготовки фахівців в умовах інклюзивної освіти. Педагогіка і психологія. 2019. № 1. С. 12–18.
11. Університет «Україна» як простір інклюзивної освіти / за заг. ред. В. Засенка, Н. Софій. Київ: Університет «Україна», 2016. 220 с.
12. Яценко Т. Глибинна психокорекція: теорія і практика. Київ: Логос, 2003. 344 с.

FEATURES OF TEACHING PSYCHOTHERAPY IN AN INCLUSIVE HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION (USING THE EXAMPLE OF THE UNIVERSITY “UKRAINE”)

Abstract

References