PROJECT METHOD IN TRAINING OF STUDENTS IN THE SPECIALTY OF “SOCIAL WORK AND COUNSELING” (ON THE EXAMPLE OF THE DISCIPLINES “SOCIAL INSPECTION”, “PROJECTING IN THE SOCIAL SPHERE”, “INTERNATIONAL AND NATIONAL SOCIAL SERVICES”)
Abstract
The article is devoted to the analysis of the features of using the project method in the training of future specialists in the social sphere and the presentation of the possibilities of the project approach in teaching educational components. The implementation of the project approach in the educational process of applicants for the specialty “Social Work and Counseling” contributes to the increase in the practice-orientedness of their training. The purpose of this study is to analyze the features of using the project method in the training of applicants for the specialty “Social Work and Counseling” at ZNU. When teaching the educational component “Social Inspection”, the lecturer has the task of preparing bachelors for professional activity in organizations of the social sphere.That is why the lecturer suggests carrying out a game project. Based on the results of project, the applicant acquires skills in working with documents, has an idea of the stages of implementing social support for a family/person, demonstrates practical skills in independently writing a social support plan. An example of a practice-oriented project is a social organization project, which is developed by groups of applicants during the study of the educational component “Projecting in the Social Sphere”. Master’s students are prepared for the possible creation of a social organization, the purpose of which will be to provide social services. While studying the academic discipline “International and National Social Services”, each bachelor prepares a project dossier, which structures information about the system of providing social services in the organization.
References
2. Жаровська О. Технології соціального проєктування у підготовці фахівців соціономічних професій. Social Work and Education. 2019. Т. 6. № 3. С. 285–295.
3. Кагоров Є.Ф. Ще раз про метод проектів. Метод проєктів: традиції, перспективи, життєві результати: практико-зорієнтований збірник. Київ : Департамент, 2003. С. 412–416.
4. Кравченко Г.Ю., Мовмига Н.Є. Проєктний підхід як складова педагогічної інноватики на шляху до якісної вищої професійної освіти. Pedagogical and psychological sciences: development prospects in countries of Europe at the the beginning of the third millennian: Collective monograph. Volume 2. Riga : Izdevnieciba “Baltija Publishing”. 2018. P. 192–209.
6. Михайленко О.В., Бутко Т.О. Метод проєктів у вітчизняній і зарубіжній педагогічній теорії та практиці. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2023. Вип. 92. Т. 1. С. 79–83.
7. Огієнко О. Тенденції розвитку проєктної технології у зарубіжній педагогіці ХХ століття. Порівняльна професійна педагогіка. 2011. № 1. С. 31–38.
8. Пеньковець О.В. Метод проєктів у навчальному процесі. Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. Серія «Педагогічні науки». 2008. Вип. 80. С. 119–122.
9. Тадеуш О.М. Метод проєктів як форма продуктивного навчання студентів. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 16: Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики. 2017. Вип. 29. С. 142–146.
10. Тюптя Л. Проєктування у процесі підготовки фахівців із соціальної роботи. Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами. 2007. № 3 (5). С. 279–289.
11. Шулигіна Р.А. Історико-педагогічний і сутнісний аналіз проєктного навчання майбутніх педагогів. Інноватика у вихованні. 2018. Вип. 7. Т. 2. С. 221–230.
12. Dewey J. The School and Society. Carbondale : Southern Illinois University Press, 1980. 115 р.
13. Kilpatrick W.H. The Project Method. The Use of the Purposeful Act in the Educative Process. Teachers College Record. 1918. № 19. Р. 319–334.
